Mes travaux de thèse portent sur l’évaluation et le développement de la créativité (plus précisément de la pensée divergente, présente lors du processus créatif) dans le contexte scolaire.
Je m’intéresse principalement à :
(1) L’évaluation de la créativité individuelle et collective ;
(2) L’effet de la composition des groupes -en fonction du genre des participants- sur la production d’idées créatives via l’usage d’un outil de brainstorming électronique ;
(3) Le lien entre les méthodes d’enseignement alternatives et le développement du potentiel créatif à l’école ;
(4) La construction et la validation d’outils psychométriques, permettant d’évaluer la cognition créative et l’auto-efficacité créative ;
(5) La littérature jeunesse comme outil de sensibilisation auprès du jeune public.
Publications :
Article :
Peter, L., Michinov, N., Besançon, M., Michinov E., Juhel, J., Brown, G., Jamet, E., Cherbonnier, A., & ProFAN Consortium. (2021). Revisiting the Effects of Gender Diversity in Small Groups on Divergent Thinking: A Large-Scale Study Using Synchronous Electronic Brainstorming. Frontiers in Psychology, 12, 723235.
Communications orales :
Peter, L., Lemoine, L., & Besançon, M. (2023, 20-23 Septembre). Hypersensibles, anxieux et créatifs ? Les caractéristiques des enfants à haut potentiel intellectuel dans la littérature jeunesse. Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques Professionnelles, Paris, France.
Peter, L., Lemoine, L., & Besançon, M. (2023, 8-12 Mai). Les caractéristiques des enfants à haut potentiel dans la littérature jeunesse. 90e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Peter, L., Michinov, N., Besançon, M., Brown, G., Michinov, E., Jamet, E. & Consortium ProFAN (2021, 8-11 Juillet). When the proportion of women in groups predicts creative performance to an idea generation task: A large-scale study in secondary schools. The 3rd Southern Oregon Creativity Conference, Oregon, USA.
Peter, L. (2021, 22-24 Juin). Effet de la mixité dans les groupes sur la production d’idées créatives : une étude à grande échelle chez les lycéens français. 15e Colloque Jeunes Chercheurs de l’ADRIPS, Clermont-Ferrand, France.
Peter, L., Brown, G., Michinov, N., Besançon, M., Michinov, E., & Jamet, E. (2019, 3-5 Septembre). Les effets de la mixité dans les groupes sur la production d’idées créatives: retour sur une controverse. Journées thématiques « Psychologie sociale et éducation », Grenoble, France.
Ahmadi, N., Peter, L., & Besançon, M. (2017, 20-21 Novembre). Former les enseignants pour développer la créativité de leurs élèves: deux méthodes d’évaluation. Colloque Création et Créativité: entre formation et recherche, Paris, France.
Ahmadi, N., Peter, L., & Besançon, M. (2017, 2-4 Octobre). Développer un environnement créatif en classe pour favoriser le bien-être des élèves et des enseignants. Colloque International « Bien-être et éducation », Paris, France.
Communications affichées :
Peter, L., Besançon, M., Michinov, N., & Consortium ProFAN (2022, 1-3 Juin). Validation en langue française de l’échelle de cognition créative. 24e Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Aix-en-Provence, France.
Peter, L., Brown, G., Michinov, N., Besançon, M., Michinov, E., & Jamet, E. (2019, 17 Octobre). Quels sont les effets de la mixité dans les groupes sur la créativité collective des élèves en lycées professionnels ? Premier colloque scientifique Pro-FAN, Paris, France.
Brown, G., Peter, L., Jamet, E., Michinov, E., & Michinov, N. (2019, 17 Octobre). Evaluation des compétences sociales chez les élèves des filières MELEC, ASSP et COMMERCE à partir de la « boîte à outils » numérisée. Premier colloque scientifique Pro-FAN, Paris, France.
Brown, G., Goron, L., Peter, L., Jamet, E., Michinov, E., & Michinov, N. (2019, 17 Octobre). Une « boîte à outils » numérisée pour l’évaluation des compétences sociales. Premier colloque scientifique Pro-FAN, Paris, France.
Peter, L., Fenouillet, F., & Besançon, M. (2016, 22-24 Juin). Questionnaire du sentiment d’efficacité personnelle créatif. XXIIèmes Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Chambéry, France.
Chapitre d’ouvrage :
Besançon, M., Peter, L. & Lubart, T. (2021). Pédagogies différentes : quelle place pour la créativité ? Dans F. Darbellay, Z. Moody & M. Louviot (Dir.), L’Ecole autrement ? Les pédagogies alternatives en débat (pp. 189-204). Editions Alphil – Presses universitaires suisses.
Ahmadi, N., Peter, L., Lubart, T., & Besançon, M. (2019). Supportive Contexts for Creativity Research in Education. In Mullen, Carol A. (Ed.) Creativity Under Duress in Education ? Resistive Theories, Practices and Actions. Springer International Publishing.
Activités d’enseignement
L1 Psychologie : Introduction aux statistiques (TD) – Méthodologie Disciplinaire (CM & TD) – Psychologie cognitive (TD) – Méthodologie expérimentale
L2 Psychologie : Psychologie Différentielle – Aspects cognitifs : Approches dimensionnelles de l’intelligence, mesure de l’intelligence (CM & TD) – Psychologie Sociale (TD) – Psychométrie (CM & TD)
L3 Psychologie : Psychologie Différentielle – Aspects conatifs (TD) – Psychologie Sociale (TD)
Master 1 PEF : Analyse des données de recherche (TP)