Résumé du projet de thèse
Les établissements de recherche et d’enseignement supérieur français sont incités, depuis 2010, à travers des Appels à projets, soutenus par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR), à s’engager dans des démarches fortes d’innovation pédagogique pour répondre aux enjeux de la formation tout au long de la vie et de l’insertion professionnelle. Ces Programmes d’Investissement d’Avenir (PIA) s’inscrivent comme leviers à la transformation « sur le système d’enseignement supérieur et de la recherche » (Comité de surveillance des investissements d’avenir, 2019). Notre étude s’inscrit dans l’un de ces projets PIA NCU (Nouveaux Cursus à l’Université), afin d’évaluer la démarche de ce grand projet de transformation, dans les pratiques, les postures, l’organisation, au regard de l’ambition politique initiale des organismes de tutelles, de la stratégie mise en place à l’échelle du consortium-projet et du développement professionnel des acteurs et actrices.
Dans quelles mesures, le projet vient transformer les pratiques à l’échelle des individus, des groupes et de l’organisation ? Comment et par quelles logiques interactionnelles, la communauté [enseignement supérieur] s’approprie-t-elle le projet ? Comment dans un système complexe examiner les logiques de convergence, d’alignement stratégique et de contradiction ? Dans quelles conditions et de quelles manières les projets de type PIA, impactent-ils le changement ou la capacité de changement des organisations ?
Publications (hors thématique de recherche actuelle)
Galeran, B., Henocq., Charil, V. (2024). Enseignement en éthique pour favoriser la réflexion critique. Dans Barras., H., et Forest, L. (dir). Prototyper pour renforcer l’expérience d’apprentissage (pp. 93-109), Pédagogie universitaire. https://www.epflpress.org/produit/1481/9782889155729/prototyper-pour-renforcer-l-experience-d-apprentissage
Charil, V., & Crosse, M. (2022). Accompagnement d’équipes d’enseignants universitaires à la mise en œuvre d’une approche-programme : quelles articulations entre des transformations individuelles et un cheminement collectif ?. Les Annales De QPES, 1(5). Consulté à l’adresse https://ojs.uclouvain.be/index.php/Annales_QPES/article/view/68053
Charil, V. (2012). Le métier impossible des moniteurs de Maison Familiale Rurale: analyse de l’activité, entre l’audace d’un projet et la réalité du terrain. Recherches en éducation 14 | 2012, http://journals.openedition.org/ree/5919
Champs d’intérêt
didactique professionnelle, analyse de l’activité, instruction au sosie, incident critique, compétence, théorie du changement, alignement stratégique, management stratégique