Brivael Hémon

Activités de recherche

Doctorat réalisé sous la direction d’Estelle Michinov (professeure de psychologie sociale, Université Rennes 2), contrat doctoral d’établissement : Études des attitudes relatives à la communication ouverte : création d’un outil de mesure et d’une intervention en simulation auprès d’étudiant·e·s en soins infirmiers

Dans ma thèse, je me suis intéressé aux comportements de prise de parole dans les équipes de soins, ou communication ouverte (Hémon & Michinov, 2018), c’est-à-dire un partage d’informations visant à garantir la sécurité des personnes face à la perception d’une menace (e.g., signaler une erreur menaçant la sécurité des soins). Un premier axe de ce travail de thèse a porté sur la création et validation d’une échelle de mesure des attitudes sur la communication ouverte, auprès d’échantillons d’étudiant·e·s en soins infirmiers et d’étudiant·e·s en deuxième cycle d’études médicales (Hémon & Michinov, soumis). Un second axe a consisté en la co-construction d’une intervention pédagogique en simulation auprès d’étudiant·e·s en troisième année de soins infirmiers, en collaboration avec des formateurs de l’IFSI du CHU de Rennes (Hémon et al., 2020).

De manière générale, je m’intéresse aux facteurs de performances des équipes dans les organisations à haut risque (e.g., observation d’équipes en situation réelle, formation en simulation). Dans ce sens, une collaboration a abouti à la publication d’une étude observationnelle analysant les relations entre la familiarité de la dyade neurochirurgien·ne et infirmier·ère de bloc opératoire, les interruptions de tâche (workflow disruptions) et l’expertise des membres (Henaux et al., 2019).

Depuis 2021, je travaille au LP3C comme post-doctorant dans le cadre du projet ProFAN. Ce projet porte sur les effets de différentes méthodes d’apprentissage coopératif  (i.e., avec ou sans interdépendance positive) sur les compétences psychosociales d’élèves de lycées professionnels. Depuis 2017, l’équipe du LP3C (Université Rennes 2) travaille sur une boite à outils numérique permettant la réalisation de tâches collaboratives de manière synchrone (i.e., tâche de créativité, de négociation, de prise de décision collective). Mes activités portent plus spécifiquement sur le développement d’une plateforme numérique destinée à entrainer les compétences collaboratives des élèves. Une étude a également été menée auprès d’étudiant·e·s en psychologie collaborant dans des groupes en ligne afin d’évaluer les effets sur la synergie d’instructions basées sur la controverse constructive (Hémon et al., 2022).

 

Articles dans des revues à comité de lecture (indexées dans Scimago)

• Hémon, B., Cherbonnier, A., Michinov, E, Jamet, E., & Michinov, N. (2022). When instructions based on constructive controversy boost synergy in online groups. International Journal of Human-Computer Interaction https://doi.org/10.1080/10447318.2022.2132028
• Hémon, B., Michinov, E., Guy, D., Mancheron, P., & Scipion, A. (2020). Speaking up about errors in routine clinical practice : A simulation-based intervention with nursing students. Clinical Simulation in Nursing, 45, 32‑41. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2020.03.003
• Henaux, P-L., Michinov, E., Rochat, J., Hémon, B., Jannin, P., & Riffaud, L. (2019). Relationships Between Expertise, Crew Familiarity and SurgicalWorkflow Disruptions : An Observational Study. World Journal of Surgery, 43(2), 431-438. https://doi.org/10.1007/s00268-018-4805-5
• Hémon, B., & Michinov, E. (2018). Silence et communication ouverte au bloc opératoire. Oxymag, 31(163), 11-14. https://doi.org/10.1016/j.oxy.2018.10.002
• Balez, R., Hémon, B., Durand-Morreau, Q., Cousin, I., & de Vries, P. (2017). Évolution permanente des outils et procédures de travail au bloc opératoire : la nécessaire formation au travail en équipe en simulation médicale comme réponse organisationnelle. Psychologie Du Travail et Des Organisations, 23(2), 159–171. https://doi.org/10.1016/j.pto.2017.02.001

 

Articles soumis

• Hémon, B., & Michinov, E. (soumis). Construction et validation initiale d’un questionnaire sur la communication ouverte dans les équipes de soins.

 

Communications orales dans des colloques internationaux

• Hémon, B., & Michinov (2022, annulé pour raison sanitaire). Development and validation of a questionnaire measuring nursing students’ attitudes toward safety voice. 20ème congrès de l’European association of work and organizational psychology (EAWOP), Glasgow, Écosse.
• Hémon, B., Michinov, E., Guy, D., Mancheron, P., & Scipion, A. (2019, 8-9 octobre). Identification of barriers and enablers to speaking up among nursing students : A qualitative study of debriefings following simulation sessions. Communication orale au 1er International Conference for Multi-Area Simulation, Angers, France.
• Hémon, B., Michinov, E., Guy, D., Mancheron, P., & Scipion, A. (2019, 29 mai – 1er juin). A simulation-based study to assess nursing students voice behaviors and attitudes. Communication orale au 19ème congrès de l’European association of work and organizational psychology (EAWOP), Turin, Italie.
• Michinov, E., Henaux, P-L., Rochat, J., Hémon, B., Riffaud, L., & Jannin, P. (2018, 9-12 juillet). Le travail d’équipe au bloc opératoire : Les relations entre la familiarité d’équipe et les interruptions de tâche. Communication orale au 20ème congrès de l’Association internationale de psychologie du travail en langue française (AIPTLF), Bordeaux, France.
• Hémon, B. Michinov, E., Balez, R. Cozian, A-L., & Renault, A. (2016, 3-4 Février). Etude du biais de prise de décision collective dans les équipes de santé pluri-professionnelle : Apport de la simulation médicale. Communication orale au colloque International « Décider en urgence »,  France, Créteil.

 

Séminaires invités

• Hémon, B. (2021, 22 novembre). La communication ouverte dans les équipes de soins. Séminaire invité au Pôle de formation des professionnels de santé du CHU de Rennes, Rennes, France.
• Hémon, B. (2021, 24 février). Initiation à LaTeX. Séminaire inter-doctorants du LP3C, Rennes, France.
• Hémon, B., Michinov, E., Guy, D., Mancheron, P., & Scipion, A. (2019, 24 juin). Développement d’une session de formation en simulation pour sensibiliser les ESI à la communication des erreurs. Séminaire invité au Pôle de formation des professionnels de santé du CHU de Rennes, Rennes, France.
• Hémon, B., & Michinov, E. (2018, 18 octobre). Quand et comment parler pour la sécurité du patient ? Apports de la simulation pour l’étude et la formation à la communication ouverte chez les étudiants en soins infirmiers. Séminaire au Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC), Grenoble, France.
• Hémon, B., & Michinov, E. (2017, 25 septembre). Formation à la communication ouverte : présentation d’un projet en simulation auprès d’étudiants infirmiers. Séminaire invité au Pôle de formation des professionnels de santé du CHU de Rennes, Rennes, France.
• Hémon, B., & Michinov, E. (2017, 3 mai). Simulation et travail en équipe en soins infirmiers. Séminaire invité, Cellule recherche de l’IFSI du CHU de Rennes, France.

 

Communications affichées :

• Cherbonnier, A., Hémon, B., Michinov, E, Jamet, E., & Michinov, N. (2022, annulé pour raison sanitaire). Effects of constructive controversy instructions on online group decision-making. 20ème congrès de l’European association of work and organizational psychology (EAWOP), Glasgow, Écosse.
• Hémon, B., Michinov, E., Guy, D., Mancheron, P., & Scipion, A. (2018, 15 novembre). Formation à la communication des erreurs auprès d’étudiants en soins infirmiers. Journée d’études « Technologies éducatives et formation », Plateforme LOUSTIC, Maison des sciences de l’homme en Bretagne (MSHB), Rennes, France.

 

 

Activités d’enseignement

J’enseigne dans le département de psychologie de l’Université Rennes 2 depuis 2015. J’ai exercé comme attaché temporaire d’enseignement et de recherche (ATER) à l’Université Paris Nanterre en 2019-2020. J’ai également eu l’occasion d’intervenir dans des parcours de formations paramédicales (soins infirmiers, ergothérapie, kinésithérapie).